Son fonctionnement
La pédagogie LUDEVEIL à l'école ou à domicile repose sur l'origine neuro-développementale de l'autisme. Divisée en trois phases, elle a pour support un environnement ludique, bienveillant et structuré. Chaque phase est adaptée au rythme de l’enfant, en respectant ses besoins et ses intérêts, tout en impliquant tous les intervenants auprès de l'enfant dans le processus. L’objectif de l’éveil par le jeu est l'acquisition des compétences psycho-sociales nécessaires à l'inclusion scolaire progressive.
Les enfants TSA ont un retard de développement démontré par tous. Ils semblent fonctionner avec leur cerveau de tout petit dans un corps qui grandit. Cela éclaire leurs comportements différents ou à problèmes.
Vingt années d’observation sur chacun des 800 enfants de tous âges ou de toutes formes d’autisme nous le démontrent.
C'est un constat observé sur les 800 enfants suivis par AEVE de toute forme d'autisme. La plasticité cérébrale peut leur permettre d'établir les connexions neuronales du développement non mises en place après la naissance.
A.E.V.E par la pédagogie LUDEVEIL leur permet d'acquérir, en 3 phases correspondant aux étapes du développement 0-3 ans, les compétences psycho-sociales et psycho-motrices pour une bonne inclusion scolaire. La salle de jeu et l'éveil par le jeu sont ainsi un moyen compensatoire de l'inclusion scolaire.
Les conditions de l'éveil de l'enfant
- Une petite salle de jeu spécialement aménagée.
- Les intervenants formés, enthousiastes et impliqués.
- Un emploi du temps régulier et évolutif au fil des 3 phases : avec le moins de changements possibles et avec des sorties extérieures adaptées et qui évoluent en temps.
- Une implication des parents hors séances pour favoriser une ambiance ludique du lever au coucher et avec du jeu individuel au maximum. On le rejoint dans ses centres d'intérêt sans forcing, ni sollicitations, ni cris.
- Une supervision par un psychologue bien formé à l'autisme et à la pédagogie LUDEVEIL.
L'ORGANISATION SUR 3 ANS
PHASE 1
Niveau de compétences (0 à 18 mois)
Phase de l’éveil de la conscience, de la communication et des progrès moteurs.
A domicile ou en centre, l’enfant reste dans sa salle entre 6h par jour avec donc 4 à 5 personnes différentes qui viennent jouer avec lui.
A l'école, l'enfant est dans la salle LUDEVEIL aux heures de classe avec une AESH (deux à mi temps) avec deux fois 1h de séance par demi journée.
Jeux : sensori-moteurs
Socialisation
au domicile : Se fait en salle de jeu surtout par la découverte de l’autre (prise de conscience) grâce aux intervenants qui deviennent ses 30 premiers amis. Les promenades sont organisées dans des endroits calmes, type aires de jeu, à l’abri du bruit ou du monde. Les apprentissages cognitifs ne sont pas encore possibles car les objets ont un but de plaisir sensoriel qui les enferment. C’est le démarrage chez l’enfant de l’éveil sensori-moteur à l’autre.
à l'école : contacts avec les enfants de sa classe d'âge, organisés au fil de son éveil (salle de classe)
Voir les témoignages
PHASE N° 2
Niveau de compétences (18 mois à 3 ans )
Phase de l’explosion de la conscience de l'autre et de la découverte du monde donc de la sociabilisation.
A domicile, une séance de découverte ou socialisation par jour en extérieur (la 5eme séance). Les autres enfants peuvent devenir des copains de jeu en salle ou à l'extérieur. Il est moins enfermé, voit les autres et prêt pour un début de socialisation vraie.
A l'école, l'enfant progressivement va pouvoir être inclus dans la salle de classe pour les activités non-cognitives.
Il peut démarrer en individuel dans une salle sans distractions les premiers apprentissages de niveau Maternelle.
Jeux interactifs : C’est une phase où la symbolique et le langage se développe, l’enfant donne un sens aux objets qu'il délaisse pour jouer en interaction avec les autres qu'il imite (courses-poursuite, cache cache, ballon, jeux de faire semblant).
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PHASE N° 3
Niveau de compétences (3 ans et plus)
Phase d’accès aux apprentissages scolaires progressifs dans la salle de classe, avec ou sans aide humaine.
L’enfant est présent à condition d'adapter les heures de classe progressivement à ses possibilités de concentration. Il comprend les consignes. Le langage est acquis, et désir d’apprentissages en pleine explosion. Il est sans cesse dans le "pourquoi".
A domicile, en centre ou à l'école, l'enfant est inclus progressivement dans la classe avec ou sans aide humaine dès qu'il peut apprendre sans surcharge (sans comportements à problème) et faire comme les autres. Les séances de jeu en salle LUDEVEIL diminuent progressivement sur du mi-temps au bout d'un an puis du plein temps dès qu'il en est capable.
Pour les plus de 6 ans, une instruction individuelle à l'école ou à domicile doit se faire pour le mettre au niveau des apprentissages cognitifs de sa classe d'âge.
L'acquisition des compétences d'un enfant de 0 à 3 ans se met en place peu à peu naturellement par un cadre de vie et un environnement affectif favorisant la relation à l'autre
Les compétences requises pour l'accès aux apprentissages en salle de classe
1° Langage acquis : répond à une question ; pose une question et dit pourquoi.
2° Compréhension des consignes.
3° Écoute et concentration : tient assis 1 heure et écoute une histoire.
4° Capacité d’imiter et d'être participant dans les apprentissages.
5° Capable d’activités collectives : de contact et de jeu avec les autres enfants.
6° Capable de tenir un crayon.
