L'éveil par le jeu a pour objectif de

Reprendre le développement bloqué ou retardé par le dysfonctionnement neuronal, qui s’opère dès la naissance, tant au niveau sensoriel que moteur, de communication ou de conscience. Les degrés sont variables d’un autiste à l’autre, c’est pourquoi nous parlons du spectre autistique. 

LUDEVEIL met tout en place pour amener l’enfant, par étapes, à une vie scolaire ou sociale normale ou la plus autonome possible. Elle tente d’éviter la mise en institution à vie. Et cela, quelque soit la forme ou niveau de TED ou quel que soit l’âge (2 à 30 ans). 

Le temps et la durée des étapes varie d’un enfant à l’autre en fonction du stade de développement initial, de l’intensité de la méthode, du climat familial, de la présence de trouble moteurs ou épileptiques graves.
Le manuel de la méthode
Un guide détaillé et complet indispensable pour comprendre et appliquer la méthode. Il expose de façon détaillée l’organisation non empirique, mais développementale de notre méthode pour traiter les troubles du spectre autistique (planning et types de jeux) en trois phases. Ce manuel vous donne les outils pour mettre en place l'approche LUDEVEIL, soit à domicile, soit dans des centres. Le manuel évoque la possibilité aux écoles maternelles et élémentaires de mettre en place des salles de jeu LUDEVEIL en livrant diverses expériences réussies. Il évoque son fonctionnement dans des centres pour autistes en Pologne, où la méthode est adoptée au même titre que d’autres approches et donne lieu à des publications scientifiques et universitaires. Ce livre veut ainsi faire connaitre une vision novatrice de l’autisme, qui affirme que la personne autiste fonctionne avec un cerveau de tout petit, ce qui peut éclairer son comportement.

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Ce manuel veut faire connaitre ainsi une méthode innovante alternative aux

• Méthodes psychanalytiques en vigueur depuis plus de 50 ans en France, tout en gardant comme celles-ci l’objectif d’établir une relation individuelle et un lien avec l’enfant autiste enfermé dans sa bulle sensorielle autistique.
• Approches comportementales de l’autisme venues des pays anglo-saxons qui traitent les symptômes par l’éducatif, de type ABA et TEACCH, diffusées et adoptées en France après 2012, et qui, dans ces pays, s’ouvrent à un éventail d’approches plus ludiques et développementales.

Ce manuel expose de façon détaillée l’organisation non empirique mais développementale de notre méthode pour traiter les troubles du spectre autistique en trois phases.
Télécharger le manuel sur AEVE et la mise en place

LA PEDAGOGIE LUDEVEIL : LA RELATION PAR LE JEU

A domicile , l'approche par le jeu par le jeu interactif, individuel et intensif et à l'école par le jeu interactif, individuel et inclusif (non intensif)  a pour objectif d’amener les enfants atteints d’autisme à une reprise du développement qui leur donnent les compétences psychomotrices et sociales 0/3ANS et une normalisation sensorielle, nécessaires à une inclusion scolaire réussie.

Ils semblent avoir bloqué leur développement à la naissance pour des raisons génétiques ou autres. Elle propose de mettre l’enfant dans les mêmes conditions et supports d’éveil qu’un tout petit de 0 à 3 ans, ​dans une petite salle à la fois d'apaisement et d'éveil en jouant.
JEU INDIVIDUEL
comme lorsqu’une maman joue avec son bébé, seul à seul en face à face. L’intervenant gai, enthousiaste et bien formé se substitue, le temps de sa séance filmée de 1h30, à la maman. Le but est d'échanger regards et sourires 

JEU INTERACTIF
C'est une pédagogie de l'échange entre l’enfant et l'autre : la relations est le support essentiel du développement du petit enfant avant qu'il accède aux apprentissages. Jouer comme deux copains dans le même plaisir du jeu est la clé du regard qui permettra l'échange interactif.

JEU HORS SEANCES CONSEILLE

Les parents s'organisent s'ils le peuvent pour continuer cet esprit LUDEVEIL hors séances. Cela rend plus efficace le bienfait des séances en salle de jeu.

JEU INCLUSIF

L'objectif de la salle de jeu à domicile ou à l'école est qu'il accède par étapes aux apprentissages dans une salle de classe inclusive.

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